http://dka.oszk.hu/060900/060957 etankonyv.jpg http://dka.oszk.hu/060900/060957/etankonyv_kiskep.jpg E-tankönyv vagy hagyományos? E-tankönyv vagy hagyományos? létrehozó Bátfai Ágnes N felvéve 2015-09-30 2015-09-30 létrehozva 2015-06-12 2015-06-12 prezentáció Prezentáció Könyvtártudomány - prezentáció OSZK MEK https://prezi.com/6ijpj4pn0w49/e-tankonyv-vagy-hagyomanyos-az-e-konyvek-es-elektronikus-tananyagok-lehetseges-hatasai-a-tanulasra/ Attribution-NonCommercial 2.5 Könyvtártan, információtudomány Információs források Könyvtártan, információtudomány Elektronikus szöveg és könyvtár elektronikus dokumentum tárgyszó/kulcsszó tankönyv tárgyszó/kulcsszó tanulás tárgyszó/kulcsszó on-line adatbázis tárgyszó/kulcsszó információforrás tárgyszó/kulcsszó géppel olvasható dokumentum tárgyszó/kulcsszó Kutatásunk elsődleges célja megvizsgálni: más hatékonysággal tanulnak-e a diákok az elektronikus szövegekből? Interest Groups Sierra Club National Right to life Committee AARP ( American association of retired persons) NAACP( National association for the advancement of colored people) League of Women Voters E-tankönyv vagy hagyományos? Köszönjük a figyelemet! Bátfai Erika Fehér Péter Debreceni Egyetem ebatfai@lib.unideb.hu Pannon Egyetem ELTE TTK feherp1@t-online.hu Az e-könyvek és elektronikus-tananyagok lehetséges hatásai a tanulásra 17. Pszicholingvisztikai Nyári Egyetem Balatonalmádi, 2015. május 31. - június 4. Van-e lényeges különbség a képernyő-, illetve a papír alapú tájékozódás, tanulás, ismeretszerzés között? Milyen szövegek olvasása lehet hatékonyabb elektronikus formában, és melyek papíron? Vannak-e olyan olvasók, akik számára egyik vagy másik mód a preferált? Milyen nemek közötti és életkori különbségeket lehet kimutatni az elektronikus olvasással kapcsolatos attitűdökben? Jegyzetelés: papíron vagy elektronikusan? A kutatás fő kérdései az olvasás forrásai (barlangrajzoktól a Google Books-ig) Kindle vs. iPad Mangen kutatásai (2013): az elektronikus szövegekre kevésbé emlékeznek az olvasók mint a hagyományos papír alapúra. a fiúk szívesebben olvasnak elektronikus könyvolvasón a sokat olvasók szívesebben használják az új eszközöket más kutatások szerint az elektronikus források használata hatékonyabb a diákok körében, mint a hagyományos tankönyvekből való tanulás a hazai Netgenerációs kutatások egyes eredményei szerint nem minden tanuló részesíti előnyben az elektronikus "alapanyagokat". (Fehér, Hornyák Netgeneráció 2010, 2012) a PISA felmérések (2010-es és 2012-es): a magyar tanulók nagyon gyengén teljesítettek az elektronikus szövegek olvasásával kapcsolatos felméréseken (Lannert, Ostorics és mások) 1. Interjúk A tervezett kutatási eszközök http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b2/Reproduction_cave_of_Altamira_01.jpg/1024px-Reproduction_cave_of_Altamira_01.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Rosetta_Stone.jpg/200px-Rosetta_Stone.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Jingangjing.jpg/220px-Jingangjing.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/thumb/f/f8/Thuroczy_chronica.jpg/250px-Thuroczy_chronica.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/hu/thumb/8/8a/Gutenberg_42_soros.jpg/220px-Gutenberg_42_soros.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c6/Orbis_pictus_1684.jpg/220px-Orbis_pictus_1684.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/17/Prinicipia-title.png/250px-Prinicipia-title.png A felhasznált képek forrásai Problémafelvetés E-könyvek (bármilyen) képernyőn olvasható szöveg vs. könyvszerűség romatikus érvek: könyvillat/tapintás kádban/strandon olvasás előnyök-hátrányok Az olvasás és az agy Az e-szövegek és a diákok 2. Kérdőíves felmérés 3. Akciókutatás/osztálytermi kutatás (eye-tracking vagy más eszközök segítségével is) 20 aktív e-könyvolvasó személlyel több (szak)terület képviselői kimondottan olvasási/tanulási szokások plusz funkciók technikai kötöttség környezetvédelem demokratikus hozzáférés, DE a közoktatás párszáz éves az olvasás-írás pár évezredes folyamatai többszázezer éve meglévő agyi modulokra építenek anterior: fonetikai, fonológiai elemzés és akusztikai és fonetikai feldolgozás/megfeleltetés poszterior: lexikai-szemantikai elemzés és azonosítás inferior frontális frontotemporális parietális okcipitális Papírszövegek vs. digitális szövegek (Gonda) vs. e-könyvek/e-szövegek agyi feldolgozása ábécé-végi generációk milyen e-szövegek? (digitalizált, digitális, e-learning, e-könyvek) különböző iskolai szinteken Kínától Magyarországig hiperfigyelem-mélyfigyelem (Hayles) módszerek - kiknek, mennyire, mivel jegyzetelés csak nyomtatott anyagra magas óraszámban olvasnak kell a vizuális kiemelés papíron hatékonyabb e-szövegekkel hatékonyabb szépirodalom "papírundor" attól függ, milyen formátumban van meg az e-szövegek az elsődlegesek több eszközön olvas az e-szövegek mennyisége az ok beszerezhetőség többet olvas, mióta e-könyveket használ magyar Moldován István: A magyar folyóiratok digitalizálása, archiválása, szolgáltatása http://dka.oszk.hu/html/kepoldal/index.phtml?id=030318 Prezi prezentáció 29 5. verzió N PDF dokumentum 29 N JPEG képállomány 770x431 180 színes közepesen tömörített KÉSZ katalogizálás Nagy Erzsébet