http://dka.oszk.hu/060900/060952 autista.jpg http://dka.oszk.hu/060900/060952/autista_kiskep.jpg Támogató tanulási környezet az autista gyermekek számára Támogató tanulási környezet az autista gyermekek számára létrehozó Dupál Anna N felvéve 2015-09-29 2015-09-29 létrehozva 2013-12-04 2013-12-04 prezentáció Prezentáció Könyvtártudomány - prezentáció SlideShare https://prezi.com/zfeqvtrvcz_e/tamogato-tanulasi-kornyezet-az-autista-gyermekek-szamara/ Attribution-NonCommercial 2.5 Pedagógia, nevelés Tudománytörténet Orvostudomány, állatorvostan Tudománytörténet Pedagógia, nevelés Oktatáspolitika, oktatásügy autizmus tárgyszó/kulcsszó kóros lelkiállapot tárgyszó/kulcsszó tanuló tárgyszó/kulcsszó tanár tárgyszó/kulcsszó környezeti hatás tárgyszó/kulcsszó képzés tárgyszó/kulcsszó gyermek tárgyszó/kulcsszó Elméleti háttér I. - tanulási környezet a fizikai struktúrák (méret, terem elrendezése), a tanár, és a tanuló közötti komplex kapcsolati rendszer (Kopec) kutatások az iskolai környezet vizsgálatára - Piaget kognitív fejlődés Labinowicz a gyerekek általában kíváncsiak,azonnal interakcióba kerülnek az anyagokkal és emberekkel maguk körül - szociális élményeiket és kapcsolataikat először a fizikai környezetéből szerzik - Wall a legtöbb tanterem világos, színesre dekorált, sokféle hanghatás támogató vagy inkább figyelemelvonó sokféleség inkluzív felfogása - minden gyerek elsősorban gyerek Elméleti háttér II. - több mint 1,5 millió autista él Amerikában (2009) - a tünetek nagyon eltérő kombinációban és súlyossági fokozatban jelentkezhetnek - 24 hónapos kortól 6 éves korig tartó időszakban válnak érzékelhetővé - mindegy gyermeknek egyéni állapota van, a tünetek radikálisan eltérhetnek - a gyengébb teljesítmény triásza: szociális interakciók, kommunikáció, képzelőerő - a tünetek közül sok hat magára a tanulási készségre is kommunikációs nehézségek, merevség, érzékelés utáni gondolatrendezés Környezetérzékelés Mikro - környezet Makro-környezet Kristen Henriksen, Migette L. Kaup Kansas State University milyen tanulási környezet megfelelő az ASD gyermekek számára, megoldások, alternatívák keresése (kevésbé az "átlaggyermek" szociális és kognitív képességei alapján, nagyobb részben a az autista gyermekek különleges érzékelési és térigényeinek megfelelően) SZŐNYEG támogató csökkenti a hangok visszaverődését, akár a falakon is gátló sok gyermek küzd légzési nehézségekkel szőnyeg összegyűjti a port és a pollent olyan anyagot kelt találni, amely nem akadályozza a gyereket a tanulásban TERMÉSZETES FÉNY jótékonyabb, mint a mesterséges fény gátló kilátás, külvilágból érkező ingerek elvonja a gyerekek figyelmét napszakos szerint változó fényviszonyok ugyancsak megzavarják a gyerekeket flexibilitás! árnyékolók használata, külső ingerek kiszűrése, fényviszonyok kontrollálása - probléma a tantermi elrendezés megértésével - TEACCH program (Wall 2004, Slegel 2003) Treatments and Education of Autistic and related communication handicapped children ? lehetséges akadályok, határok azonosítása, ezek erősséggé alakítása ? merev szabályok, napirend + vizuálisan jelzett tantermi elrendezés? Vizualitás Vizuálisan jelzett határok Képes feliratok használata, képekkel illusztrált napirend Egyéni tanulóállomások Szigorú tantermi elrendezés Kutatás - 2 kérdőíves felmérés 1 -> 7 oktató 3 nyitott kérdést kapott e-mailben speciális, helyzetfüggő példákat kellet említeniük autista gyerekek épített környezettel kapcsolatos pozitív és negatív reakciókra 2 -> szélesebb körben végezték nyitott végű feleletválasztós és Likert-skálás kérdések, 13 oktató és autistákkal foglalkozó szakember válaszolt Eredmények 92% 12 a 13ból állította, hogy volt olyan tapasztalata, amikor az ASD gyerekek teljesítményére negatív hatással volt az épített környezet 77% mondta, hogy a nem megfelelő tantermi elrendezés és az akusztikai adottságok befolyásolhatják leginkább az ASD gyerekek tanulását 69%% 9 fő szerint a mesterséges fény a legkedvezőtlenebb 62%% 8 fő szerint az ablakok a legkedvezőtlenebb 55% használja a TEAACH programot 100%uk vallja eredményesnek a használatát DISZKUSSZIÓ fejlesztések mind mikro-, mind makroszinten a TEAACH használóinak pozitív visszajelzései szervezett tantermi elrendezés segíthet tudatos és átgondolt tervezés igénye (pl. tűzjelző készülékek kialakítása, hogy az ne legyen fájdalmas a hiperérzékeny fülek számára hiperérzékeny számára kevésbé zavaró) további kutatások szükségessége a tanulói környezetet és az ASD gyerekek közötti kapcsolat felkutatása kutatási eredmények felhasználása a tervezők és a belsőépítészek által magyar Ollé János: Nyílt oktatás online környezetben: a MOOC kultúrája és tanulásszervezése http://dka.oszk.hu/html/kepoldal/index.phtml?id=030391 Prezi prezentáció 21 5. verzió N PDF dokumentum 21 N JPEG képállomány 770x433 180 színes közepesen tömörített KÉSZ katalogizálás Nagy Erzsébet